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高职“百万扩招”：怎么实施，如何做好
编者按近期，高职院校“百万扩招”持续成为社会关注的热点。今年的《政府工作报告》提出，“改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。”“百万扩招”的决定立即引发社会热议，并使得全社会对职业教育形成超强关注。如何理解“百万扩招”?如何实施“百万扩招”?如何做好“百万扩招”?本期我们刊发这一组来自各界的思考，希望启发院校未雨绸缪，主动
2019-07-09 孙诚 1154
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实施“双高计划”，高职院校应“瞄靶对心”
实施“双高计划”以来，众多高职院校都经历了一个反复学习、思考和实践的过程，围绕的核心问题是：国家实施“双高计划”的本质特征、终极目标、基础条件、基本任务等。天津轻工职业技术学院经历了国家骨干校等一系列建设项目的申报和实施，取得了相应的成效，多方面的业绩得到了国内同类院校的认可。在实施“双高计划”过程中，学院党政领导班子和全院教职工通过认真学习、领会有关文件精神，结合学院的办学优势和特色，逐渐加深了
2019-06-26 戴裕崴 1772
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诊改效果好不好科研也要量一量
在目前正在进行的教学诊断与改进工作中，部分职业院校认为只有教师、教材、教法和课程等因素是质量生成因素，而科研工作只是一种保障因素。笔者以为，这种认识不仅消弱了教学诊改工作本身的效果，而且严重阻碍着新时代职业教育的高质量发展。首先，高质量发展需要创新驱动。在传统发展方式和较低发展水平的背景下，职业院校的主要办学目标是追求规模，只要加大投入、扩大招生、实现就业，学校就可以获得好评。在这种条件下，人们自
2019-06-19 崔发周 1246
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“职业大学”如何提高职业教育地位？
近日，教育部批准山东外国语职业学院(本科)更名为山东外国语职业技术大学，首批设置10个职业本科专业。和山东外国语职业学院一起更名的职业院校还有14家，都是从学院更名为“大学”，成为本科“职业大学”。有分析指出，本次高职升本出现了新的变化，教育部明确提出了“升格为本科层次职业学校”，同时升本后名称均保留了“职业”二字，这在高职升本中从未出现。2014年，我国提出推进600所地方本科院校转型为职业教育
2019-06-12 北京青年报 1187
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创新高水平专业群建设路径
中国特色高水平高职学校和专业建设计划(“双高计划”)提出，“聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展”。高水平专业群是高水平高职学校建设的关键所在，与学校改革发展定位密切相关，关系到人才培养与社会服务的方向性和有效性。如何立足学校实际，创新高水平专业群建设路径，是“双高计划”亟待解决的一个重大课题。
2019-05-28 崔岩 1783
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姜大源：“双高”建设与职教20条下职业教育的跨界、整合和重构
5月26日，由中国高等教育学会主办的中国高等教育博览会（2019.春）在福州开幕， 基于“双高”建设的高职高专实训基地建设与管理论坛作为本届博览会的重要论坛同期举办，该论坛是第二届高校实验室建设与发展论坛的分论坛之一。在“双一流”已成国内普通高校标杆的背景下，高职院校也将迎来自己的“双高计划”。日前，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”）。“双
2019-05-27 中国教育在线 1329
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高职扩招“宽进严出”如何精准拿捏？
目前各省市都在出台计划和措施，以保证完成高职扩招100万人的任务。与此同时，通过什么样的考核方式来进行扩招，业内也提出了各种各样的方案和设想。如：根据普通高中毕业生高中学业水平测试成绩录取;中职毕业生参加高职院校的单考单招;退役军人、农民工、下岗职工等社会考生参加高职院校组织职业适应性测试等
2019-05-22 高职发展智库汪治 1289
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“双高计划”申报的四个“不等于”
日前，教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，对今后一段时期我国职业教育的发展进行战略部署。计划围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，到2035年，使这批高职学校和专业群能够达到国际先进水平，进而支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展，即中国特色高水平高职学校和专业建设计划
2019-05-21 王寿斌 1515
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“中国特色高水平”高职应该“特”在哪儿？
国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出，启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）。这一“双高计划”引起了职业教育界的广泛关注，成为当前高职教育改革发展中的一个热点问题。但是，对于如何形成“中国特色”、怎样建设“高水平”，许多高职院校还没有树立起新的发展理念，仍然沿用“争项目、争资源、争投入”的传统思路，严重
2019-05-14 崔发周 1359
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【第四期】一等奖第一名获得者谈全国职业院校信息化教学大赛
全国职业院校信息化教学大赛是一项教育部主办的高规格比赛，自2010年举办首届比赛以来，全国职业院校信息化教学大赛成功举办8届，已经成为职业教育信息化发展的一张亮丽名片。8年来大赛逐年完善、不断创新，由最初的中职赛事发展为一年一度、中高职全面覆盖的职教盛会，在职业教育战线形成了“学生有技能大赛，教师有信息化教学大赛”的可喜局面。随着2017年全国信息化教学大赛各大赛事的圆满落幕，再次将职业教育信息化
2018-06-28 高职发展智库 2175
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【第三期】一等奖第一名获得者谈全国职业院校信息化教学大赛
全国职业院校信息化教学大赛是一项教育部主办的高规格比赛，自2010年举办首届比赛以来，全国职业院校信息化教学大赛成功举办8届，已经成为职业教育信息化发展的一张亮丽名片。8年来大赛逐年完善、不断创新，由最初的中职赛事发展为一年一度、中高职全面覆盖的职教盛会，在职业教育战线形成了“学生有技能大赛，教师有信息化教学大赛”的可喜局面。随着2017年全国信息化教学大赛各大赛事的圆满落幕，再次将职业教育信息化
2018-06-15 高职发展智库 2236
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【第二期】一等奖第一名获得者谈全国职业院校信息化教学大赛
全国职业院校信息化教学大赛是一项教育部主办的高规格比赛，自2010年举办首届比赛以来，全国职业院校信息化教学大赛成功举办8届，已经成为职业教育信息化发展的一张亮丽名片。8年来大赛逐年完善、不断创新，由最初的中职赛事发展为一年一度、中高职全面覆盖的职教盛会，在职业教育战线形成了“学生有技能大赛，教师有信息化教学大赛”的可喜局面。随着2017年全国信息化教学大赛各大赛事的圆满落幕，再次将职业教育信息化
2018-06-08 高职发展智库 1793
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【第一期】一等奖第一名获得者谈全国职业院校信息化教学大赛
全国职业院校信息化教学大赛是一项教育部主办的高规格比赛，自2010年举办首届比赛以来，全国职业院校信息化教学大赛成功举办8届，已经成为职业教育信息化发展的一张亮丽名片。8年来大赛逐年完善、不断创新，由最初的中职赛事发展为一年一度、中高职全面覆盖的职教盛会，在职业教育战线形成了“学生有技能大赛，教师有信息化教学大赛”的可喜局面
2018-05-30 高职发展智库 3161
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响应百万扩招高职如何新作为
高职院校百万扩招目标，释放出国家全面发力推动高质量发展的重要信息，凸显了高职教育在国家就业优先政策中的重要地位，意味着高职教育又将迈入大发展的重要时段。高质量完成百万扩招目标是一项重要的政治任务。高职院校要因势而谋、应势而动、顺势而为，以高质量、高水平的业绩展现新作为……
2019-05-09 马成荣 1433
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打造高水平专业群重在专业资源整合
从示范（骨干）校建设，到优质校建设，再到“双高计划”，最为明显的区别就是将专业群建设摆在了一个更为突出的位置，在建设高水平高职学校的同时，着力建设一批服务、支撑、推动国家重点产业和区域支柱产业的高水平专业群……
2019-05-08 王亚南 1234
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“双高计划”引领职业教育向类型教育发展
高等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，是职业教育类型化发展的引领者，是优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要途径。中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”），是继高职示范校（骨干校）项目之后，面对以人工智能、互联网+、大数据为主的新经济、新技术、新业态的新一轮产业革命挑战下的中国高等职业教育的重要战略部署，对于职业教育向类型教育发展具有重要的历史和战略意义……
2019-05-07 潘海生 1287
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人才培养与产业需求“两张皮”原因何在
产教融合、校企合作推进20多年，但效果一直不显著，正如国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》中所说，“人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，‘两张皮’问题仍然存在”。对职业学校和企业合而不融的问题应该理性剖析原因。第一，工业文化的缺失。人类社会大体经历了蛮荒时代、农业社会、工业社会、信息化社会的发展历程。托夫勒在《第三次浪潮》中归纳了工业社会的法则，即标准化、专业化、同
2019-04-25 滕道明 1171
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姜大源：这个春天，高职扩招面临的严峻挑战
正值春分时节，大地一片生机。这生机洋溢在泛绿的枝头，也充盈在职教人的心里。今年立春与除夕同日，雨水与元夕携手。两会前后，《国家职业教育改革实施方案》的宏图大略与《政府工作报告》关于职业教育的浓墨重彩，一起让这个春天里的职业教育，有了更多的期待，但也面临更大的挑战。是的，在职业教育这块希望的原野上，只有更加辛苦地耕耘，才有可能绽放更美的花朵。 如果说，《国家职业教育改革实施方案》是中国职业教育
2019-04-24 姜大源 1099
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2018年82所高职院校迎来新“掌门人”，这个省力度大！
近年来，高职院校进入书记、校长新老交替高峰时期。高职发展智库梳理过去一年高职院校人事变动情况发现，2018年有82所高职院校更换新“掌门人”。其中，19所高职院校书记、校长“双换帅”，新上任的书记、校长中，年轻化、高学历特点愈加明显，同时，跨校交流任职也成常态。新任“掌门人”中，“60后”成绝对主力在2018年高职院校新任的101位“掌门人”中，88位“60后”是绝对的主力，还有12位“70后”和
2019-04-24 高职发展智库 1144
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汪治：职业教育需要“证书化”
日前，《中国青年报》刊登了一篇文章《谨防职业教育演变为“证书化”学习》，其主要观点笔者理解为，不能把职业教育变为“证书化学习”，学生考证不能应试化，不能把学生考证多作为学校办学质量的指标。对此笔者是赞同的，因为职业学校职能主要是育人，为学生的终身发展服务，而不能只关注技能证书，把学校办成职业培训所。实际上不少职业院校就有这种倾向，一方面只关注学历教育，不重视对外的职业培训，另一方面对学历教育的学生
2019-04-24 汪治 1403